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……就，这么直白的吗？

第4章

看到高松然脸上的惊愕，赵华枫不解地挠挠头：“老师，我头上有什么东西吗？”

“没……没事，你先回去吧。”

把一脸疑惑的赵华枫打发走，高松然百思不得其解。

知道赵华枫脾气火爆，骂起人来毫不含糊，可这是自己的班长啊！宝贵的天赋，居然就只是“喷子”？除了骂人，她当真没有别的才能了吗？

还以为开天眼看天赋，能让自己更了解学生不为人知的才能，因材施教、事半功倍。

但是，当学生的天赋是“喷子”的时候……该怎么因材施教？

冷静下来之后，高松然想起了刚获得10班学生认同后，系统给予自己的一条提示：【天赋的提示不会显而易见，可能利用谐音、典故等】

有没有一种可能，“喷子”并不是字面意义，而是“盆子”、“喷字”等等？赵华枫真正的天赋难道是，种植又名覆盆子的树莓？研究两汉之交的赤眉军历史？或者说，她其实擅长的是喷漆彩绘？

……怎么看怎么都觉得，还是“喷子”本身比较符合她的性格。

高松然还担心，班长的天赋就这，别的同学会更离谱。

如果“喷子”的意思就是“喷子”，赵华枫的确擅长骂人，或许能把她忽悠进辩论队，用她较低的素质和丰富的骂人经验让对手跳脚，从而无法发挥出正常水平？

正好，三中的社团招新周即将开始，高松然决定鼓励赵华枫报名辩论社。

好好培养，以后说不准可以走律师路线，在庭上展现她的能言善辩。若是学力不济，也可以去当驾校教练。

在那里，绝对不会缺少被骂的个体。