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第19章（第3页）

小朋友做对事情受表扬，做错事情受批评，就是师生间来回来去地反馈，对其进行行为引导。楚肖肖却有一种隐形体系，她好像提前对周围人经过筛选，永远不给部分人进行反馈。

楚肖肖露出若有所思的神情，她可以看到老师的情绪，但老师好像不知道她的情绪。

在老师看来，她已经释放出示好讯号，但楚肖肖迟迟没有接收，所以误会越来越深。

楚肖肖：“那为什么不刚开始就露出笑脸呢？”她还是有点不明白，梅老师平时在班上相当严肃，总是板着一张脸。

梅老师闻言一愣，她忍不住挠挠脸，眼神飘到一边，不好意思地笑道：“我刚开始工作的时候总是笑，但我的脸在班上不太有效果……”

梅老师长得是亲切可爱派，她以前初入职场倒是总笑，无奈根本压不住小朋友。孩子是有点欺软怕硬的生物，一旦他们发现你好说话，就会群起而攻之，根本不顾纪律。

梅老师在脸上相比老前辈吃亏，她还没法一个严厉眼神就镇住熊孩子，自然需要些人设加成。楚肖肖属于还算懂事派，但许多孩子根本不知道自己在做什么，不加制止就会永远闹哄哄。

梅老师真是把自己的弱点全倒出来，她都不知道稀里糊涂在说什么，只是直白地坦露自己的感受。她以前有跟小孩平等做朋友的观念，但并不是每一份平等都会收获回应，也有孩子喜欢柿子挑软的捏。

楚肖肖的困惑全都解决，梅老师的情绪现在很平静，让楚肖肖也松弛下来。

楚肖肖轻轻地伸出小手，上前摸了摸她的脸，安慰道：“不会，老师笑起来很好看，我们不会不听话的。”

梅老师没想到小女孩会这么做，她不可思议地望着对方真挚的眼神，差点真得当场表演爆哭！

这估计就是她喜欢工作的时候！

楚肖肖感受到梅老师的情绪，她收回手看了看，迟疑道：“这就是反馈吗？”

楚肖肖好像有点理解梅老师的意思，如果梅老师率先发出示好讯号，不管对方内心怎么想，她要给予对方一定回应，就像做对事该表扬一样。梅老师收获她的肯定，也会开心地喜欢她一点。

梅老师拼命地点头：“是的，老师现在就能知道肖肖的想法，不会手足无措。”

“老师收到反馈，也会感到很高兴，不觉得工作累了。”梅老师其实不在乎领导或薪酬，她想要的是孩子的反馈，但楚肖肖以前从来没有过，她将界限划得格外清晰。

楚肖肖似有所悟，喃喃道：“那老师其实跟我一样，我收到老师的反馈时，也不会讨厌幼儿园了。”

楚肖肖现在接收到梅老师的一丝喜欢，忽然又觉得以前的事没什么。她希望被人真心喜欢，但她以前不懂面上喜欢到真心喜欢，还需要一段回应的过程。

梅老师心软下来，朝她伸出手，笑道：“那我们现在算真的握手言和？”

楚肖肖伸出手来，她沉吟几秒，又收回手来：“那倒也不是。”

梅老师眼看着到手的小手又抽回：“？？？”